Schulkonzept

Unser schulisches Angebot

Hörschädigung und einem Förderbedarf im Bereich der geistigen Entwicklung
auditiver Verarbeitungs- und Wahrnehmungsstörung
veränderter Wahrnehmung und Wahrnehmungsverarbeitung in allen Bereichen (z.B. Autismus, Rett-Syndrom, Charge Syndrom etc.)
schwerer expressiver und/oder rezeptiver Sprachstörung
Schwierigkeiten im Bereich der Kommunikation

ein schulergänzendes Betreuungs- und Fördersystem, das zugleich persönlichkeits- und entwicklungsfördernde Freizeitgestaltung bietet
alters- und geschlechtsgemischte Gruppen, die Modelllernen und Einüben von sozialen Kompetenzen ermöglichen
ein Raumangebot mit Gruppenräumen und kleineren Nebenräumen, die Möglichkeiten zum Rückzug oder zur Einzelbeschäftigung bieten
eine das Wohlbefinden fördernde Ausgewogenheit zwischen Aktivität und Ruhe, zwischen Anforderung und freier Gestaltung
eine spezialisierte Ausstattung für umfangreichen medizinischen oder pflegerischen Bedarf
Nutzungsmöglichkeiten örtlicher Ressourcen des Dominikus-Ringeisen-Werks
interdisziplinäre Zusammenarbeit mit Fachdiensten, behandelnden Ärzten, Therapeuten und der offenen Behindertenarbeit
die Nutzung verschiedenster Konzepte und Programme wie beispielsweise TEACCH zur Individualisierung und Strukturierung

1. Kommunikationsförderung auf den verschiedenen Ebenen

Basale Kommunikation
Bildersprache (PECS - System)
Umgang mit technischen Kommunikationshilfen (Bigmack, Gotalk, iPad mit Symbolsystem, Kommunikationsprogramm Meta Talk und Snap + Core First, Ausstattung der Klassenzimmer mit Höranlagen...)
Ursberger Gebärdensprache (siehe Rubrik Gebärdensprache)
Schriftsprache
Gestützte Kommunikation / FC (Schreibbrett, Computer)
Lautsprache (Wortinhaltserarbeitung und systematischer Sprachaufbau, zum Beispiel Satzbaupläne / Sprachförderung durch die Entwicklung von individuellen Fördermaterialien, zum Beispiel Arbeitsblätter und Bücher)

2. Hörerziehung und Schulung der Wahrnehmung

3. Artikulations- und Absehtraining

Wir arbeiten mit Lautzeichen (PMS = Phonembestimmtes Manualsystem), um die Anbahnung von Lauten zu unterstützen

4. Stufenweiser Leselernprozess (siehe auch Rubrik Gebärdensprache)

Im Stufenweisen Leseunterricht besteht für die Schülerinnen und Schüler die Möglichkeit, je nach individueller Fähigkeit den Wort- bzw. Sachinhalt aus Bildersätzen, Gebärdenbildsätzen oder geschriebener Sprache zu entnehmen. Für diese Idee erhielten wir eine Auszeichnung von der Regierung von Schwaben.

5. Individuelle Förderung in kleinen Lerngruppen

6. Möglichst viele originale Begegnungen

Begegnung mit der Natur in Form von Unterrichtsgängen
Begegnung mit der Natur im Klassenzimmer
Vertiefte Auseinandersetzung mit ausgewählten Themen zum Beispiel in Projektwochen
Kooperationen mit externen Anbietern (Polizei, Feuerwehr etc.)

7. Freude am gemeinsamen Lernen

8. Soziales Miteinander

9. Betreuung durch ein interdisziplinäres Team